INT Feedback on Turnaround Plan

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Pearsall Intermediate issues notification of Turnaround Plan Development 2016

 

Pearsall Intermediate

Feedback on our Turnaround Plan for 2016

 

The Intermediate campus has had nine Principals in 8 years.  The turnover percentage rate, two years ago for the administrative team at the campus, was 100% and beginning this school year, it was still 100%.  The teaching staff turnover percentage rate two years ago was 46% and going into this year, it was 42%.  The Intermediate school had state testing scores from 2012-2015 of approximately 52% proficient in Reading, 44% proficient in Math, 39% proficient in Writing, and 40% proficient in Science.  Further disaggregation of the performance data exhibited that none of the subpopulations were excelling.  Increasing Academic Performance and reducing the turnover percentage was an immediate need.

 

CSF 1 – ACADEMIC PERFORMANCE (CURRICULUM & INSTRUCTION)                                                                      
CSF 3 – LEADERSHIP EFFECTIVENESS                                                                                      
CSF 6 – SCHOOL CLIMATE                            

CSF 7 – TEACHER QUALITY

 

Systemic Root Cause

Limited availability of high quality and/or experienced teaching staff responsible for the delivery of instruction to students resulting in low student performance.

Turnaround Initiative

Attend and participate in a broader scope of job fairs to obtain higher quality staff in all subject areas, particularly, the core subjects (language arts, mathematics, science and social studies), as well as, support personnel.  Build capacity in all staff with focus on instructional staff by refining the mentoring program, and providing targeted professional development.

Outcome

The employment and continued professional development of highly qualified/experienced staff will facilitate gains in student achievement.  Additional support initiatives including targeted professional development and mentoring will increase the effectiveness of current staff members, thereby impacting and increasing student achievement.

Process/Procedures

New teacher orientation will be refined and continue to be offered for all teachers new to the district.  Time will be allocated before the beginning of the school year to familiarize new teachers regarding campus-specific policies and procedures, as well as, engage all new teachers in a more consistently monitored mentor program implemented at the district level.  Requests will be made to attend and actively participate in a broader range of job fairs to assist in recruiting the highest quality, experienced and most qualified teachers.

Communications

The teachers and staff will be introduced to the Turnaround Plan during the opening of school planning sessions at the beginning of the school year to ensure that the vison and mission are clearly communicated and that there is investment from all stakeholders.  Collaborative meetings among the staff and leadership team will occur with student progress data regularly collected, reviewed and reported monthly at faculty meetings and leadership team meetings.   A consistent message that reflects the articulated vision will be posted in the school, included in all appropriate communication systems and verbally communicated by all staff through a shared belief that students will succeed.  The goal of the campus is to become a "Blue Ribbon School."  All standard written communication such as school letterhead and parent announcements will have the vision statement represented on it.         

Organizational Structure

Teachers will be assigned to instruct in their certified subject area.  Fourth and fifth grades will be structured in quads of teachers, teaching Science/social studies, math, writing, and reading.  In fourth grade science, math, reading and social studies/writing in 5th grade.  Teachers will be given a common planning time within their grade level and will be required to meet weekly with the campus-based instructional coach to plan instruction.  Times for intervention will be built into the master schedule where students will be in leveled groups.  Special schedules will be re-designed in order for students to spend 60 minutes weekly on each subject specific with an accompanying computer based assistive instructional technology program.  Professional Development will be offered in order to address campus/teacher needs observed through walkthroughs and observations.

Capacity and Resources

An Instructional Coach will be employed to assist teachers with the implementation of the District Curriculum Framework; to assist in the design and the delivery of model lessons; and to ensure that the appropriate instructional strategies are utilized in all classrooms, 3rd through 5th grade across all content areas.  An additional support staff personnel will be added to assist with academic instructional programs.  The central office administrative personnel to include Curriculum and Instruction department, Special Programs department, and Special Education department will provide campus support to campus administrators.

 

 

CSF 1 -   ACADEMIC PERFORMANCE (CURRICULUM & INSTRUCTION)                                      

CSF 2 – QUALITY DATA TO DRIVE INSTRUCTION                                

CSF 3 – LEADERSHIP EFFECTIVENESS                                       

CSF 4 – INCREASD LEARNING TIME                                                                      

CSF 6 – SCHOOL CLIMATE                            

CSF 7 – TEACHER QUALITY

 

Systemic Root Cause

The systemic root cause leading to low student performance is a combination of two components:  1) the lack of implementation and monitoring of effective instructional programs/curriculum framework K-5; and 2.) the lack of employment and maintaining consistently high quality instructional staff.            

Turnaround Initiative

A systemic approach will be used to employ and maintain high quality staff that will implement and monitor an effective instructional program/curriculum framework.  Additionally, assistive instructional technology along with subject specific resources will be expanded throughout the structured system of the campus to support a research-based and proven best practiced reading program.  The necessary budget and funding will be allocated to support all these initiatives.

Outcome

The implementation of researched based and proven best practiced reading program and an effective hiring initiative will increase student achievement by allowing for more effective instruction and precise monitoring of student progress so that instruction can be tailored to meet the needs of all student.  Consistency in the employment and maintenance of high quality in staff will facilitate the effective implementation of the instructional program/curriculum framework ensuring that there is continuous increase in student achievement.

Processes/Procedures

In turns of processes, a consistent assessment schedule that will provide formative data will be implemented so that "real-time" data analysis procedures can be used to continuously monitor and adjust instruction for all students.  A data room will be maintained and used as procedures are in place to monitor student progress.  Campus policies and procedures surrounding student progress monitoring will be implemented that track the effectiveness of the campus reading programs and the delivery of instruction.  Walk through visits and formal observations will be conducted based on district policy.         

Communications

Homework folders for parent review will be consistently implemented for every student on campus.   The folders allow written information to be disseminated to parents on a weekly basis. The shared and clear vision of the school's turnaround initiatives will be articulated to all stakeholder through ongoing parent meetings, and parent/teacher nights held each semester.  Academic award ceremonies will be held on a regular basis.  These assemblies will highlight the continued progress of the campus related to student achievement.  The campus website and other forms of communication will be maintained to facilitate communication with parents/guardians on student academic progress.

Organizational Structure

Barriers will be eliminated by redefining the roles and responsibilities of staff, as well as, empowering each staff member to be more responsive in support of the turnaround initiative.  A Positive Behavior Intervention System (PBIS) will be strategically implemented for both staff and students.  Differentiated instruction will be expanded and monitored effectively as it relates to the general populations and special populations of students.  A campus wide schedule will be implemented to increase learning time during the instructional day, interventions and tutorials with each amount of time being monitored throughout the year.

Capacity and Resources

An additional paraprofessional will be required and hired to assist with the monitoring and implementation of the assistive technology program.   This personnel unit is different from the previous year.  Additional budget amounts will be requested and allocated to support the implementation of each academic programs.  Assistive Instructional technology will be purchased along with reading programs and subject specific resources.

 

 

Pearsall Intermedio Emite la Notificación de Desarrollo Plan de Renovación 2016

 

Pearsall Intermedio

Comentarios acerca de nuestro Plan de cambio para el 2016

 

La escuela Intermedio ha tenido nueve directores en 8 años. La tasa de rotación, hace dos años por el equipo administrativo en el campus, fue del 100% y a partir de este año escolar, todavía era el 100%. La rotación de personal porcentaje de enseñanza hace dos años fue del 46% y entrando en este año, fue del 42%. La escuela intermedia obtuvieron puntuaciones Estado De 2012-2015 de aproximadamente el 52% de habilidad en la lectura, el 44% de habilidad en matemáticas, 39% de habilidad en la escritura, y el 40% de habilidad en la Ciencia. Mayor desagregación de los datos de desempeño expone que ninguna de las subpoblaciones fueron sobresalientes. El aumento de rendimiento académico y reducir el porcentaje de volumen de negocios fue una necesidad inmediata.

 

CSF 1  Rendimiento Académico (Currículo e Instrucción)                                                               

CSF 3 - LIDERAZGO EFICACIA                                                                                      
LCR 6 - CLIMA ESCOLAR                

CSF 7 – CALIDAD DE MAESTROS

 

Causa Primordial Sistémica

La disponibilidad limitada de alta calidad y/o con experiencia el profesorado responsable de la entrega de la instrucción a los estudiantes que resulta un desempeño bajo del estudiante.

Iniciativa de Cambio

Asistir y participar en un ámbito más amplio de las ferias de empleo para obtener el personal de mayor calidad en todas las materias, en particular, las materias básicas (lengua y literatura, matemáticas, ciencia y ciencias sociales), así como, personal de apoyo. Fortalecer la capacidad de todo el personal con el foco en el personal de instrucción por refinar el programa de orientación, y proporcionar desarrollo profesional específica.

Resultado

El empleo y el desarrollo profesional continuo de personal altamente cualificado/experimentado facilitarán ganancias en rendimiento de los estudiantes. Iniciativas de apoyo adicionales, incluyendo el desarrollo profesional y tutoría aumentará la eficacia de los actuales miembros del personal, afectando de ese modo y el aumento de los logros del estudiante.

Proceso /Procedimiento

Nuevo orientación será refinado y continuará siendo ofrecido para todos los maestros nuevos en el distrito. Se asignará tiempo antes del comienzo del año escolar para familiarizar a los nuevos maestros con respecto a las políticas y procedimientos del campus específico, así como, involucrar a todos los maestros nuevos en un programa de mentores más monitoreado constantemente implementado a nivel de distrito. Se harán solicitudes para asistir y participar activamente en una gama más amplia de las ferias de empleo para ayudar en el reclutamiento de la más alta calidad, experimentado y maestro más calificados.

Comunicaciones

Los maestros y el personal se introducirán al plan de cambio durante la apertura de las sesiones de planificación de la escuela al principio del año escolar para asegurar que el visón y misión se comunican claramente y que no hay inversiones de todas las partes interesadas. Reuniones de colaboración entre el equipo y el liderazgo personal se producirán con los datos de progreso del estudiante recopilados regularmente, comprobar y presentar mensualmente en las reuniones de profesores y reuniones del equipo de liderazgo. Un mensaje constante que refleja la visión articulada se ha escrito en la escuela, incluido en todos los sistemas de comunicación adecuados y verbalmente comunicada por todo el personal a través de una creencia compartida de que los estudiantes tengan éxito. El objetivo de la escuela es llegar a ser una "escuela de la cinta azul." Toda la comunicación escrita estándar tales como anuncios de membrete de la escuela y de los padres tendrá la declaración de visión representado en él.               

Estructura Organizativa

Los maestros serán asignados para instruir en su área certificada. En cuarto y quinto grado se estructurarán en cuatrillizos de los profesores, la enseñanza de la ciencia / estudios sociales, matemáticas, escritura y lectura. En cuarto grado la ciencia, matemáticas, lectura y ciencias sociales/escritura en quinto grado. A los maestros se les dará un tiempo de planificación común dentro de su nivel de grado y serán obligados a reunirse semanalmente con el entrenador de instrucción basado en la escuela para planear la instrucción. Los tiempos de intervención se integrarán en el programa donde los estudiantes estarán en grupos nivelados. Horarios especiales serán re-diseñados para que los estudiantes pasen 60 minutos semanales en cada tema específico con un programa de tecnología de asistencia de instrucción basado en computadora que lo acompaña. Desarrollo Profesional se ofrecerá con el fin de atender las necesidades de la escuela/maestros observados a través de recorridos y observaciones.

Capacidad y los Recursos

Un entrenador de enseñanza se utilizarán para ayudar a los maestros con la aplicación del Marco de Currículo, para ayudar en el diseño y la entrega de lecciones modelo; y para asegurar que las estrategias de instrucción apropiadas se utilizan en todas las aulas, 3r al 5o grado en todas las áreas de contenido. Se añadirá un tipo adicional de personal de apoyo para ayudar con los programas académicos. El personal administrativo de la oficina central para incluir plan de estudios y el departamento de Instrucción, departamento de Programas Especiales, y el departamento de Educación Especial proporcionará apoyo para los administradores de la escuela.



CSF 1     Rendimiento Académico (Currículo e Instrucción)                                            
LCR 2 - Datos De Calidad Para Dirigir La Instrucción                                           

CSF 3 - LIDERAZGO EFICACIA                                      

CSF 4 - INCREASD TIEMPO DE APRENDIZAJE                                                                                        
LCR 6 - CLIMA ESCOLAR                

CSF 7 - CALIDAD DE LOS MAESTROS

 

Causa Primordial Sistémica

La raíz sistémica que conduce a menor rendimiento de los estudiantes es una combinación de dos componentes: 1) la falta de aplicación y seguimiento de programas/planes efectivos de instrucción de estudio marco K-5; y 2.) la falta de empleo y el mantenimiento de personal docente de alta calidad.      

Iniciativa de Cambio

Un enfoque sistémico se utiliza para emplear y mantener personal de alta calidad que va a implementar y monitorear un marco de programa/plan de estudios de instrucción efectivo. Además, la tecnología de asistencia de instrucción junto con los recursos específicos de la materia se ampliará en todo el sistema estructurado de la escuela para apoyar un programa de lectura y probada mejor práctica basada en la investigación. El presupuesto y los fondos necesarios serán destinados a apoyar todas estas iniciativas.

Resultado

La aplicación de investigado con base y probado programa de lectura mejor practicado y una iniciativa de contratación efectiva se incrementará rendimiento de los estudiantes al permitir una enseñanza más eficaz y un seguimiento preciso del progreso del estudiante para que la instrucción se pueden adaptar para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. La consistencia en el empleo y el mantenimiento de una alta calidad en el personal facilitará la aplicación efectiva del marco del programa/plan de estudios de instrucción garantizar que no haya aumento continuo de rendimiento de los estudiantes.

Procesos/Procedimientos

En las vueltas de procesos, un programa de evaluación coherente que proporcionará datos formativos se llevará a cabo de manera que los procedimientos de análisis de datos "en tiempo real" se pueden utilizar para controlar y ajustar la instrucción para todos los estudiantes de forma continua. Una sala de datos será mantenida y utilizada como procedimientos adecuados para monitorear el progreso del estudiante. Políticas y procedimientos que rodean el seguimiento del progreso del estudiante de la escuela que se llevarán a cabo un seguimiento de la eficacia de los programas de lectura de la escuela y la entrega de la instrucción. A través de visitas y observaciones formales se llevarán a cabo sobre la base de la política del distrito.   

Comunicaciones

Carpetas de tarea para revisión de los padres serán aplicadas de forma coherente para todos los estudiantes en el campus. Las carpetas permiten que la información escrita para ser distribuido a los padres sobre una base semanal. La visión común y clara de las iniciativas de respuesta de la escuela se articulará a todos los interesados ​​a través de las juntas de padres en curso, y las noches de padres / maestros lleva a cabo cada semestre. Entregas de premios académicos se llevará a cabo sobre una base regular. Estos conjuntos se pueden resaltar el progreso continuo de la escuela en relación con el logro del estudiante. El sitio web del campus y otras formas de comunicación se mantendrán para facilitar la comunicación con los padres / tutores sobre el progreso académico de los estudiantes.

Estructura Organizativa

Barreras serán eliminados mediante la redefinición de los roles y responsabilidades del personal, así como, potenciar cada miembro del personal a ser más sensible en apoyo de la iniciativa de cambio. Un Sistema de Intervención de Comportamiento Positivo (PBIS) se llevará a cabo estratégicamente para el personal y los estudiantes. La enseñanza diferenciada se ampliará y un seguimiento eficaz en lo que respecta a la población general y poblaciones especiales de los estudiantes. Se implementará un programa de todo el campus para aumentar el tiempo de aprendizaje durante el día escolar, las intervenciones y las clases particulares con cada cantidad de tiempo siendo monitoreados durante todo el año.

Capacidad y Recursos

Un auxiliar adicional será requerido y contratado para ayudar en la vigilancia y la aplicación del programa de asistencia tecnológica. Esta unidad de personal será diferente del año anterior. Se pedirá cantidades adicionales del presupuesto y se asignan para apoyar la implementación de cada uno de los programas académicos. La tecnología de Instrucción de asistencia se ha comprado junto con programas de lectura y recursos específicos de la materia.